Wat de GOn-begeleiding van Senna H. betreft, denk ik als klastitularis van 5ST, de huidige klas van Senna, dat het zeer nuttig zou zijn indien deze volgend schooljaar zou worden verder gezet.  Vooral om te leren afspraken na te volgen, orde te scheppen in nota’s en documenten en een planning te maken, heeft Senna persoonlijke hulp nodig.  Alleen of zelfs met een constante inspanning van alle vakleerkrachten zou Senna niet komen tot de resultaten die hij nu behaalt.  Dit omdat hij meermaals punten zou verliezen door zijn wanorde en een gebrek aan structuur. 

Door tweemaal per week verplicht te worden op zoek te gaan naar oplossingen onder begeleiding, wordt hij zich meer bewust van de noodzaak van enige regelmaat.  Voldoende reflectie geeft hem ook meer inzicht in zijn situatie.

Doordat de begeleiding buiten de klassfeer gebeurt, moeten we Senna ook minder als “buitenbeentje” binnen de klasgroep behandelen, wat ook positief werkt.

Tenslotte denk ik dat het essentieel is dat Senna hulp krijgt bij het realiseren van zijn geïntegreerde proef in 6ST.  Deze opdracht vraagt veel en regelmatig werk, inzet, orde en planning.  Zelfstandig zie ik Senna hierin niet slagen.  Ook het contact zoeken met een stagebedrijf zal in dit geval beter gebeuren met behulp van de GOn-begeleiding.

Dominique Dedoncker

Aanvraag tot uitbreiding van GOn-uren voor Michiel Cootjans

Michiel Cootjans heeft dankzij de GOn-begeleidster dit schooljaar een positieve evolutie doorgemaakt, maar Michiel heeft nog veel hulp nodig. Vanaf dat er even niet kort op de bal gespeeld wordt, loopt het telkens helemaal fout met Michiel. Hij lijdt hier zelf erg onder.
De GOn-begeleidster was leerkrachtondersteunend, maar ook klasondersteunend. Ik kon verschillende keren op haar  een beroep doen en dan kwam zij in de klas met de leerlingen praten.
De leraren konden eventuele problemen met Michiel in de klas naar haar doorspelen en nadien besprak zij deze situaties met Michiel en kon er onmiddellijk bijgestuurd worden...
Deze manier van werken zorgde voor een positief gevoel bij de leraren en Michiel zelf en eerlijk gezegd: anders had het niet haalbaar geweest! Michiel zit dan ook in een klas met 18 andere leerlingen die ook aandacht en extra zorg vragen.

 Zij betekende ook wat in de huiswerkplanning van Michiel en zeer zeker in het algemeen welbevinden en psycho-sociaal functioneren van Michiel.

Op school werk ik ook voor de PALL ( Positieve Aandacht voor Leerlingen met Leerproblemen ) Ik heb hiervoor een aantal bijscholingen gevolgd, maar ook vanuit deze functie kan ik zeggen dat de professionele hulp van de GOn-begeleidster onmisbaar was/is!

Het zou Michiel dus alleen maar ten goede komen, mocht de GOn-begeleidster meer kunnen betekenen voor hem. Concreet  zie ik dat vertaald in een uitbreiding van de GOn-uren.

Sabrina De Luca, klastitularis van 2 Handel, klas van Michiel Cootjans